CANTIDAD Y CALIDAD DE LOS TIEMPOS EN LA ESCUELA SECUNDARIA
Quiero
comenzar diciendo que uno de los problemas que yo veo en la educación son los
pocos días hábiles de trabajo que se tienen durante el año y si eso fuera poco
el tiempo que se trabaja no es bien empleado para la enseñanza.
A
falta de tiempo y al mal uso de esta, en la escuela secundaria muchos
de los estudiantes están desertando porque no le encuentran una funcionalidad,
otros alumnos que terminan de completar su secundaria salen un poco molestos
porque no les brindó las herramientas necesarias para continuar con sus
estudios, pero habrá otros (mayoría) que no les interesa que se pierda clase,
pues para ellos mejor, pero lo lamentable es que esta perdida de tiempo no sólo
lo podemos observar en una o dos escuelas, sino que se ve reflejado en casi
todas las escuelas de nuestro país. Para poner una prueba de ello, les
comentaré cómo fue un día de trabajo en la escuela secundaria donde estoy
practicando.
El
día 24 de mayo de 2012, realicé una observación sobre la cantidad y calidad de
los tiempos de la escuela secundaria Ramón López Velarde, escuela donde ahora
estoy haciendo mi práctica como profesor de educación secundaria con
especialidad en ingles.
La
escuela secundaria cuenta con siete módulos de clase cada uno tiene una duración
de 45 minutos. Para empezar se me hace muy poco tiempo 45 minutos. Si contamos
que el maestro debe de cambiar de salón para dar clases, debe de pasar lista,
de que algunos alumnos llegan tarde, el tiempo en que prepara sus materiales
para la clase y demás cosas, esto viene provocando que la clase se reduzca a 35
min aproximadamente.( esto sin mencionar otros contratiempos que se puedan
presentar dentro del aula).
En
el primer modulo los alumnos de 2 “I” tuvieron clase de Física. En esta clase,
la maestra llegó 25 minutos tarde y por si fuera poco se entretiene platicando
con otro maestro casi llegando al salón. Los alumnos estaban afuera del salón
porque pensaron que la maestra no había asistido a la escuela. Cuando la
maestra entró a clases, sólo se encontraban 7 alumnos de 18 que eran en total.
La maestra no dió sus clases sino que comenzó a platicarles a sus alumnos sobre
algunos problemas que tenia con la dirección sobre el tema de las evaluaciones.
La clase terminó y los alumnos no hicieron nada. Por cierto ellos tenían ya 15
días que no tenían esta clase.
En
el segundo modulo tuve clase con el grupo de 1 “K”. La clase empezó casi 15
minutos después porque la maestra de Biología no salía del aula a pesar de que
me había visto afuera esperando para entrar. Ya estando en la clase puse un
juego para recordar algunas direcciones. En esta actividad se emplearon 10
minutos pero creo les fue significativa porque aprendieron muy bien algunas
direcciones. En la clase creo que se perdió mucho tiempo tratando de dar
indicaciones porque a los alumnos no les quedaba claro que es lo que debíamos
hacer.
En
el tercer modulo yo tuve clase con el grupo de 2 “I”. A la clase sólo faltaron
dos alumnos (Jonatán y Octavio). Estuvimos trabajando sobre algunas oraciones
en pasado y les pedí que hicieran algunos ejercicios que estaban en el
pizarrón. A los pocos minutos pase por los lugares y observé que algunos no
habían escrito nada. Tomé sus cuadernos y les di una hojeada y vi que ellos
tenían el cuaderno casi en blanco porque nunca escriben nada. Esta clase de
inglés siempre la tienen, pero muchos no hacen nada. En pocas palabras, no
aprovechan la clase que se les brinda.
En
el cuarto modulo ellos tenían la clase de Historia, pero el maestro no fue y
les dejo trabajo
con el prefecto que sólo fue a dar indicaciones y los dejó
trabajando. Durante la clase, todos permanecieron adentro, pero sólo tres
alumnas estaban haciendo lo que se les pidió, los demás estaban platicando y
otros jugando con algunos materiales que les habían encargado en otra clase.
Los alumnos no parecían preocupados por el trabajo, sino que estaban
desesperados por salir a jugar. La clase terminó y el prefecto nunca regresó al
salón.
En
el quinto modulo los alumnos tuvieron la clase de Matemáticas. En esta clase
los alumnos estuvieron trabajando muy bien. Creo que la actitud de la maestra
la favoreció en esta clase y su forma de trabajo también. Ella pasa lista
cuando están trabajando y sólo observa quien esta en clase, ella no pregunta
para no distraer a los alumnos. Al comenzar la clase ella pidió a los alumnos
acomodar las butacas en silencio y rápido y ellos lo hicieron sin perder
tiempo. La clase comenzó a buena hora y terminó la clase exactamente a la hora,
la clase creo fue muy buena porque los alumnos entendieron muchas cosas sobre
la clase.
En
el sexto y séptimo modulo los alumnos de varios grupos y grados (incluyendo mi
grupo de primer grado) estaban en la cancha de basquetbol y todos se estaban
mojando con agua, algunos con bombas de agua y otros con la manguera. Ningún
maestro se percató de esto sólo yo pero no dije nada. Yo les pregunté a mis
alumnos que clase tenían y me dijeron que talleres. Yo me fui porque tenía que
practicar con tercer año los dos últimos módulos. Al finalizar el séptimo
modulo, les pregunte que si los habían regañado y me dijeron que no que los
maestros ni estaban que por eso no les dijeron nada. Entonces me estuve
preguntando en donde estuvieron los maestros.
En
pocas palabras, la educación necesita que sus tiempos sean regulares, pero
sobre todo efectivos, porque después, por si fuera poco nos andamos preguntando
en que estamos fallando.
